2014年政府工作报告提出“加快构建以就业为导向的现代职业教育体系”;教育部副部长鲁昕表示，我国将出台技能型人才和学术型人才高考分开的改革措施，600多所地方本科高校将向应用技术、职业教育类型转变……一时之间，中国职业教育春风扑面。
一方面，技能型人才缺乏，职校毕业生却薪资微薄、难获尊重;另一方面，大学生就业越来越难，职业教育“分流”却力不从心。现实充满矛盾，难题悬而未决。“现代职业教育体系”这一过往模式的“升级版”，如何破题备受期待。
人从哪里来?
——职业教育要给学生“可期待的前途”
破题第一步在于生源，也就是解决“人从哪里来”的问题。
当前，就读职业学校，对绝大多数学生而言是中考、高考的“备胎”选择，职业教育成为落榜生的“收容所”，生源质量堪忧。
一项面对上海、云南、广东、山东等地13所中职、高职学校学生的问卷调查显示，对于“选择就读职业学校的原因”，72.2%的中职学生选择的答案是“未能考上普高”，73.1%的高职学生选择的答案是“未能考上本科”。
“连三本都考不上，才去读职校，现在很多学生和家长都是这样的心态。”湖南铁道职业学院院长姚和芳告诉记者，职业教育在我国社会认同度很低，所以很难招到好生源，学生很少怀着主动、自愿的心态入学。
3月，教育部副部长鲁昕表示，我国将出台方案，出台技能型人才和学术型人才高考分开的改革措施。这是否意味着职业院校不再“捡漏”?被本科院校“筛过一遍”的生源窘境，是否会成为历史?
中国教育科学院研究员储朝晖认为，“新政”前景仍待观察。“如果现实中观念鸿沟和酬劳体系难以突破，那么高考‘双轨制’也无法真正打破生源困境，生源结构不会发生本质改变”，储朝晖认为，要提升生源质量，关键在于提升职业教育自身的吸引力，“让学生心甘情愿地来，而不是被淘汰之后被动选择”。
当前中国职业教育的“吸引力”的确有限。“哪怕是不爱读书、不愿深造的孩子，也宁愿读个三流大学，不愿意来职校学一门手艺。因为大学文凭在很多人眼里就是通行证和福利卡。”姚和芳说。
赋予学生选择职业教育的内在动力，才是回答“人从哪儿来”这一问题的关键。北京大学社会学教授郑也夫认为，内在动力，取决于一个“可期待的前途”。这不是教育一个层面的问题，例如，取消城乡户籍差别，或许就会改变许多学生的入学选择，“如果农村孩子不需要靠大学文凭来换城市户口，他可能就会高高兴兴去学一门实惠的手艺”。
学生怎么教?
——打破“闭门造车”，对接市场需求
学生进了门，应该怎么教?不少企业的反馈显示，对这个问题，我国的职业教育此前并未交出令人满意的答卷。
湖南省南车电机集团一位负责人告诉记者，许多大型企业对技术工种的需求缺口很大，现实却令人无奈，“一线技术岗位‘岗多人少’，高级技师更是重金难聘。与此同时，职校毕业生进入车间上手很慢，需要再培训，这说明现在的职业教育对接市场需求的意识和程度远远不够”。
